我们知道书法的艺术性突出是当前书法教育过程和过去习字过程的重要区别；但众所周知，普及书法教育不是为了培养书法家，而是根据普通中小学教育目标和教学实际，书法过程的艺术性主要体现在书法艺术欣赏方面，应通过适当的书法艺术实践加以完善。

书法可以欣赏的内容很丰富，可以选择大量的文献和视频资料，所以我们大致可以计算以下几个方面。

(1)篆书里真哈字体写的各种字体的审美特征，古代人称之为“体能”。

首先，篆书里真海书里各种字体的审美特征被古代人称为“体能”，将各种字体的体貌和自然比恩联系起来，有助于孩子们通过联想体验书法的美。这是我们知道书法之美的最初步、最宏观的话题。由此可以引出青铜铭文、批评雕塑石、简子书法的不同审美特征，主要是字体的变迁史内容。

(2)对历代书法家名着的欣赏。历代书法家的体验谈、书法名着产生的背景和故事、书法家的文字内容选择、书法家的感情表现、书法家的形式美等，由此引出书法家书法风格美的各种书法学校的审美特征，甚至包括秘学、泰学两大审美类型，这些主要包含书法风史的内容。

(3)历代书理论中书法美学思想的解释。第二，书法的气韵美、法的美、爱的美、格调美、书法审美标准的形成和历史变化等书法美学思想的解释，主要是书法理论史的内容。这个内容有助于学生形成观照书法的美的观点和标准。

(4)比较微观、具体、感性的话题是书法式的美分析。特别是结、张、法、笔法、墨法的很多双重类别、对立统一、相反，充满艺术辩证法的思想，还延伸到书法对自然万物的表现、对人情事态的表现、作者的思想感情的表现。这些主要是书法技法和创作原则的内容，有助于培养学生的艺术思维方式，从而唤醒了1、3的创造意识。

以上内容是书法家必须掌握的书法家艺术的主要方面，不需要深入全面掌握普通的书法训练过程，但我们可以完全简洁、深入地渗透到书法过程中。特别是通过连接结、张、法、笔、墨法，具体分析书法的形式美，充分结合书法艺术实践教学，使学生的书法技术学得更艺术。