为什么有些书法学院对学习不感兴趣，长时间不喜欢学习，注意力不集中的现象发生了？书法学院的课程如何引起学生的兴趣？

第一，让汉字变得生动

我国历史遗产很丰富，中国文化长久存在主要是因为我们拥有独特的文化载体，这就是我们的汉字。每个汉字在漫长的进化过程中都保留着非常丰富的文化积累。要在书法教学过程中有效地激发学生的兴趣，就要以此为起点，选择本身就具有高本体研究价值的汉字，在传授知识和书法技术的过程中有机地结合。以赵孟东《三门记》 (7年级1册58页)的行字教育为例，日月字的教导可以引入“名”字，引入“名”字后可以扩展的方式解散，可以引入全书的一部分，也可以引入“日”字和全书的“塄”教育家告诉学生。可以引导学生理解单词的具体含义，设置相应的测验活动，给学生们提供古代和现代中那个单词意思的答案，刺激课堂活动，营造轻松活泼的气氛。学生回答，教育家就会说。可以引入这句话。这说明在古代，人们把木窗固定在房子的墙上。另外，将明亮的单词用窗户照出来，烘干房间，自然会变亮。另外，教育工作者应该鼓励学生们进行自主解释，例如制作日月都发光的物体等，当这两种组合自然地做出明亮的回答时，教育工作者也应该鼓励和激发学生的参与热情。同时，通过激活汉字的方式，营造和谐的教室氛围，激发学生学习的欲望。

第二，加强生活与生活的结合。

目前中学生的形象思维能力一般强，观察力强，在教学过程中充分利用学生的想象力，将书法教育内容和学生的日常生活相结合，使学生把汉字笔画和结构等同于生活事物，从而引起学习的兴趣。例如，在学习欧阳询斜体的过程中，可以让学生分解汉字的笔画，使学生结合实际特性，接触生活中的事物。例如，“点”可以对应甜瓜、雨滴等，让学生在心中构建更多的图像汉字特性。在滑雪等研究中，也可以认为是象牙、足疗等。在学生已经建立了自己的形象系统后，教育工作者可以通过这种方式轻松地为学生写一些有意思的汉字，进而打破传统技法教学对学生思维的束缚。在楚秀阳正楷教学过程中，讲述了楚秀阳练习书法时的有趣故事，有趣的故事可以引导学生积极参与书法学习。教育工作者还应该充分理解学生学习书法的意义和价值，将书法与生活品味联系起来，全面激发学生的学习心情。

三、书法实践教学的实施

实践是检验真理的唯一标准，激发学生兴趣的根本目的也是提高学生的书法水平。因此，最终必须应用于实践，调动学生的主观能动性，同时加强实践教育，在教学实践的过程中，进一步激发学生书法学习的氛围，形成良性循环方式，提高学生的兴趣和书法水平的协同性。从具体的教育实践来看，教育工作者可以分解特定课程的教学后楚数量、安津青、柳公权、九量子门等的书帖，组合成PPT，在此过程中，学生们根据书体的风格区分谁的作品，进而对这种书法家的风格有更明确的认识。在此基础上，教育工作者应结合学生的兴趣进行理性分组，分为行书、楷书、行书三组，让学生根据自己的实际意愿进行选择。学生选择后，教育工作者要进行集中的教育工作，使学生群体大幅度成长。教育工作者在学生练习的过程中，还应鼓励学生以横幅、横幅、扇子等形式创作书法，鼓励学生佩戴，从而获得成就感，提高学生学习书法的兴趣，提高书法水平。

上面的文章摘自汉代的《儿童大世界》