网易教育http://edu.163.com/16/0419/14/bl16at 4200294 khn.html 2016年4月

　　电脑时代的到来，激光取代了铅和火，键盘代替了墨，图片给文字带来了冲击，在很多人看来，书法在现代强调艺术性，但失去了实用性，连现代书法教育和传承的流程都感到不安那么，书法应该教什么，书法应该从哪里教什么，记者对马涛书法教育的教育负责人进行了采访。

　　马涛书法教育列举了书法教育的几个时代变迁，新的书法教育时代：教授不仅展现了书法，还展现了书法和文化。

　　书法学习1.0的【习字时代】

　　许多家长小时候的记忆中可能都有“习语热”的记忆。 一些老的书法教育也与当时的习潮相一致，主要关注学生的写作技巧，通常是给学生写信一遍又一遍

　　书法学习2.0的【兴趣时代】

　　我们小时候学什么主要由父母决定，孩子的喜好没有那么重要。 随着社会的发展，很多家长开始关注孩子的兴趣和意见。 我们发现孩子对自己感兴趣的事情更有耐心，更有集中力。

　　马涛书法认为，孩子和大人在学习过程中的学习目标、理解能力、学习规则和兴趣的关注点不同。 因此，区别于成人的“儿童书法课程”对于儿童的设计的讲义方式、练习任务、练习过程尤为重要。 否则，不仅难以让孩子爱上书法、书法，还可能让孩子学会“兴趣”憎恨“兴趣”。

　　书法学习3.0的【文化时代】

　　如今，随着电脑的普及，在手写生活中的使用有所减少，但是除了帮助日常书写的功能之外，还让很多家长发现书法是中国古典文化的传承媒体。

　　因此，马涛书法在书法的学习中不仅仅是写技法的学习，在接触书法的过程中也适合孩子，适合现代世界价值观的中国古典诗词、文学、历史和书法理论知识等

　　书法学习4.0的【审美时代】

　　现在越来越多的人开始关注“美的能力”对孩子成长、人格培养和未来人生的重要影响。 在书法教育中，马涛书法也从书法的简单习语和技法演变为“审美时代”。

　　根据众多教育经验总结，马涛书法主张“眼前”的教育理念。 例如，在教室里，马涛利用自主开发的儿童书法多媒体教育平台，让马涛的学生们在每堂课上欣赏历史名作。 在教室外面，马涛也会定期带孩子们去博物馆、去美术馆、去历史名胜亲自看看、摸摸。 伏尔泰说：“拜读名家的大作，会产生雄辩的才能。 “对马涛书法美的理解和熏陶不仅仅是手的磨练，眼睛的积累更为重要。 否则，即使反复试错达到技法熟练度，真正理解和收获美的体验的只有“抄写师”。

　　书法学习5.0的【书法时代】

　　除了书法的实用特征、艺术属性和文化属性外，马涛从儿童教育的观点出发，我们认为应该从书法看到“书法”的含义和内涵。

　　书法不仅要关注孩子的技能学习、书写结果的进步，还要关注孩子在学习过程中的书写礼仪、行为规范、工作习惯的培养、正确的学习和工作观念的确立。 马涛书法的儿童课程中强调要求孩子逐渐认识并实践“敬、思、礼、律、恒、静”等书法规范。 比起“写得好”“学得快”，孩子们符合这些观念的行为受到了老师和家长的关注和鼓励。

　　书法教育不是技术培训，马涛是兴趣教育与素质教育的结合。 孩子经历了技法、文化、礼仪、审美的综合学习，才进入了新的创作时代。 在这个时代，所有的孩子都是大师。

　　基于上述儿童对书法学习和教育理念的认识和进化，马涛书法教育倡导书法学习应当是“以汉字为载体的中国古典智慧和中国美”的艺术和人文培养。 以此教育理念为指导，马涛为儿童书法学习所设计建立了儿童书法教育系统，为学生提供了综合涵盖性格习惯、文化、审美、特点和能力的5个教育水平的高质量艺术和素质教育课程。书法学习不仅是书法，也是书法和文化，为现代艺术兴趣学习和儿童素质教育提供了良好的实践思路。