中小学书法训练课程不仅要为书法文化遗产和书法艺术出血，还要画美术课，音乐课也要学唱歌，学乐器，训练孩子们写好字，这也是书法训练课程的重要内容。但是，与美术、音乐等艺术课程不同，书法训练课程的技术训练不是纯粹的艺术，而是很大程度上具有实用性，这取决于书法的自身特点和中小学教育的实际需求。

书法的特性上，作为写作的可取方法，实用性和艺术性，实用书法和艺术书法没有区别。根据目的不同，重点不同，而艺术书法建立在实用书法的基础上。自古至今，所有有业绩的书法家都不是从小就立志成为书法家的。他们在少年时期学习实用书法，研究艺术书法是因为他们成年后的兴趣。

从中小学教育的实际情况来看，孩子们急需提高的是实用的写作能力。也就是说，要写好铅笔和钢笔，写好作文和作业的字，不能认为一个孩子写不好作文作业的字，实际上能写好书法。书法大体上是一种写作习惯，是写作运输的动作习惯。如果写得慢，片面追求艺术性，勉强写几行，几行艺术书法，其学习效果也承受不了胡乱写作业的冲击，书法技能训练将是本质。中小学书法教学过程中的技术训练要以实用书法为基础，注重实用书法，帮助学生打好基础，全面提高孩子的实用写作能力，并在此基础上走向艺术书法。

在实用的写作技能训练中，写作要成为教育的主要内容，书法要处于辅助的位置。这样说的原因主要是：

第一，今天的实用书写工具主要是硬笔而不是毛笔，硬笔写作技术训练当然要优先。第二，从目前中小学书法课和书法教室的情况来看，小学一周只能用于一节课书法课，条件好的学校可以有几个专门的书法教室，条件差的学校在普通教室有书法课，上课时间少，场地有限，专业书法教师严重不足，书法课要与其他课，特别是语言课结合。 不少基础的中小学将每天中午15 ~ 20分钟的习字训练作为书法课的基本训练，有效地培养学生的书法，概括来说，今天的中小学书法教育课程内容必须从三个方面：书法文化影响、艺术兴趣训练、写作技能训练、任何不足的方面都不符合在中小学普及书法教育、开设书法教育课程的意图。